O ensino de História no currículo integrado

Como se articula o ensino de História em um currículo que se pretende integrado? Esta obra examina as práticas de ensino e as normativas do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS) e investiga as tensões e potencialidades da disciplina nos campi de Aquidauana, Corumbá, Dourados, Naviraí e Nova Andradina. Por meio de uma análise comparativa de uma década de ementários e documentos institucionais, a autora mapeia as transformações e as permanências na educação técnica de nível médio.

A partir de entrevistas e questionários realizados com docentes durante o desafiador contexto da pandemia de Covid-19, a pesquisa revela a História como um verdadeiro lugar de fronteira: um espaço de interseção entre prescrições curriculares, exigências técnicas e a urgência de uma formação humana integral. O texto transita entre as margens da legislação educacional e da Didática da História e demonstra como a teoria da história pode imprimir sentidos ontológicos na formação humanista.

Trata-se de um convite essencial para compreender como o ensino de História e o fortalecimento de projetos integradores oferecem um respiro humano diante das urgências neoliberais, e como isso possibilita ao estudante localizar seu lugar social como agente histórico.