“Vendo pelo em ovo”

Ao investigar os efeitos da crescente produção de diagnósticos de deficiência e transtornos na Educação Infantil, esta obra revela como eles passam a organizar práticas, orientar políticas públicas e redefinir os próprios sentidos da inclusão escolar. Fundamentada na Psicologia Histórico-Cultural e em pesquisa realizada em uma rede municipal de ensino, a autora demonstra que o diagnóstico ultrapassa sua dimensão técnica e assume a condição de dispositivo sociopolítico, produzindo efeitos que alimentam processos de medicalização.

Com rigor científico, sensibilidade e compromisso ético-político, o livro oferece uma leitura instigante para educadores, psicólogos, pesquisadores e todos que defendem políticas e práticas de educação inclusiva em uma escola comprometida com os direitos de todas as crianças e a valorização da diversidade e das diferenças.

“Vocês sabem o que é hiperatividade? Levei meu neto de sete anos a uma consulta com o pediatra e o médico me deu um encaminhamento dizendo que ele tinha Hiperatividade tipo 2.” Este relato, feito às estagiárias de Psicologia Escolar numa escola da capital paulista, mostra a importância de discutir o diagnóstico na primeira infância, em tempos de tanta medicalização.